高校信息化领域有一个很有意思的现象：价格很高的应用系统，常常没有多少用户。其实，也不仅是高校信息化，但凡大型组织的信息化都有类似的问题。
【用户数量平衡软件成本】
如果按照用户平均，用户少则人均成本高。但反观互联网应用，却完全相反。
当然，软件的价值各自不同，所服务的业务复杂度也不同，这样计算似乎没有足够的道理。但从其中能够看到一个大问题，或者说校园信息化中被忽视的问题，那就是用户。
互联网应用之所以人均成本低，本质上不是总成本低，而是用户数量足够大。信息系统是给人用的，不仅提升工作效率，还能增强生活幸福感。无论网络应用，还是高校内的系统。
【高校用户需要效率和便利】
例如财务系统，如果每个教职员工都能用起来，能够节省多少时间？例如教务系统，其实每个教师和每个学生，理论上都会涉及到。再例如学工系统，不仅是学生工作处，实际上是每个老师，甚至每个学生都有用。只不过，还没有用起来罢了。
高校信息化早期，只是网络、电脑、服务器，跑起来的也是通用服务。后来有了部门应用，再后来有了单点登录、数据中心、统一门户，所谓的三大系统。这三个阶段，信息系统都是少数人的事情。
后来的后来（也就是现在），又跑起来移动应用。这一次，理论上，有更多人参与进来了，学校的每一个人都可以使用信息化所带来的便利。
但真实的情况，却不是这样。因为现在的移动应用，只有移动，却少了应用。
通常的校园信息系统，设计思路都是以高校的业务为核心的。甚至于，只是某一个部门的业务，而不管其他部门如何。结果，校园信息化，走着走着，就忘记了为什么出发。
【教师和学生，校园信息化的参与者】
不忘初心，牢记使命。这句话也应该是校园信息化的箴言。
高校信息化的目的就是高校的目的。初心是更高的效率和便利，使命是更好的教育和科研。
既然如此，高校信息化，就不能是个别人的事情，也不是个别用户的事情，甚至不是个别人对大部分人的事情。
教师和学生，完全可以是校园信息化的参与者。这种参与者，不仅是能够从系统中查阅信息的轻度参与者，而是能够和系统互动的参与者。
查阅信息比较常规，例如查课表、查成绩，似乎也用户众多。查阅相对要简单，但互动就难得多了。
只因为通常的校园信息化系统，都不是用来互动的。说的夸张一点，因为大多校园信息化系统，是职能部门的工具，并不是给师生用的福利。
而且，通常的校园信息系统，设计的初心，就不支持师生参与互动。
这涉及到了传统的教育和科研管理，是计划的方式。过去学生少、项目少、专业少、就业好，可能也并不需要非计划的方式（或者叫做动态方式）。但如今的一切环境，都已经改变了。
【教师和学生，参与互动的三种方式】
师生参与互动，可以分为三种方式：一是参与到系统使用中，例如审批、请假、咨询等；二是按照系统功能装载和学习，例如课程、才艺、就业对接等；三是能够自行设计应用子系统，植入到校园信息系统中，例如社团、双创、公益等。
第一种互动，是常规的应用功能。严格意义上，也算不上互动。
第二种互动，是用户产生内容（UGC）。这是互联网2.0之后，通用的方式。这种形式下的校园信息系统，就已经算是“活”的系统了。
第三种互动，是用户产生应用（UGA）。这是互联网3.0了。这种方式，其实微信、微博、头条、淘宝，都已经存在。
第二种互动，还是应用系统，只不过需要平台化支持。目前的大部分校园软件系统，都可以支持。只是运营方面，需要下点功夫。
第三种互动，则是完全不同的生态系统。甚至说，已经不能用传统信息化的思维来解释，而要用生物多样性，或者互联网的生态来理解。
【卓云科技的微生态服务中台】
卓云科技的微生态服务中台，就是这样一套能够支撑第三种互动的软件产品系统，或者叫做体系。
微生态服务中台，不仅支持传统应用系统（可以向前向后都兼容），而且支持UGC的系统，只需要按照规则接入服务就可以了。
最关键的是，微生态服务中台，能够支撑UGA，支撑未来的应用需求。老师和学生，可以按照微生态服务中台的要求，自行编码独立的程序，无缝嵌入到系统中（当然要审核）。如此一来，校园信息化，就不再是静态的信息化，而是动态的、无止境、可持续、可生长的系统。
只有可生长的系统，才能积累过去、面向未来。
只有师生都参与进来的校园信息化，才会产生真正的智慧校园。
