一、振兴乡村教育,赋能乡村振兴
乡村振兴,教育先行。教育先行,教师为本。2015年6月,《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,明确提出必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,加强边远贫困地区乡村教师队伍建设。振兴乡村教育,乡村教师是关键之中的关键。教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。乡村教育振兴作为乡村振兴的战略支撑,其重中之重是加强教师队伍建设。江苏建筑职业技术学院“守望:“乡村教育这十年(2012-2022)”寻访团以“乡村教师”为调研对象,深度分析乡村教育十年的发展变化。
二、走近乡村教育,关爱祖国未来
团队选取实地调查不同地区的乡村教育的方式,以口述史的社会学方法进行归纳与分析。在本次调查中,通过对乡村教师、家长等一对一地访谈,全方位了解当地乡村教育的情况。7月20日至8月5日,实践团组织团队成员赴徐州、邳州、盐城、河南周口、黑龙江齐齐哈尔、安达市等地,实地走访乡村学校,访谈乡村教师共50名。经分析,访谈教师平均从教年限21.54年,总结反馈的主要问题集中在以下三点。一是教育投入问题,相比城市学校,乡村学校的整体教育投入存在一定差距。二是教师负担较重,年轻教师流失严重。常识一体课、劳动教育课,这些课老师的配备不足,许多教师是兼职代课的,如音乐、体育、美术一起兼职,教师的课务量较重,主要原因是教师配备不足。对于年轻教师,更多地只是把乡村学校当成一种历练,而由于他们大部分是外地或在乡镇根本没有房子,而教师公寓又较少,教师的后勤保障无法做到,这也是导致年轻教师无法留在这里的原因,只能去到城市去发展。三是乡村教师和学生“走出去”的机会较少,教师培训名额较少。随着乡村基础设施的完善,外面学校走进乡村的情况越来越多,但乡村教师走出去机会的较少,很多时候是请进来的专家进行培训。对于教师的培训名额,市教育局每年会下发一定的名额,然而基本分配到市区的学校里,对乡村学校来说是一个乡的学校只能去两个甚至一个,名额甚少。
三、展望乡村教育,积蓄奋进力量
乡村教育事业需要一批有情怀、有抱负、有才华的各类人才去继续奋斗,从而促进乡村教育事业的进一步发展。乡村教育的发展离不开乡村振兴事业的加持,同样,乡村振兴也是乡村教育发展的保障。时代的浪潮下,我们抬眼便可见城市的日新月异,而乡村教育的变化也在悄然无声中推进。回望乡村教育这十年的历程,乡村教育得到了大跨步的发展,同时也存在着可优化的问题。作为新时代的青年,我们要勇于担当使命,乐于奋斗奉献,敢于无畏向前,善于开拓创新,为乡村教育振兴事业贡献出自己的一份力量。(作者:江苏建筑职业技术学院 相华文)
