面对教师、教材、教法“三教”改革的浪潮，东营职业学院把“三教”改革作为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，顺应时代潮流，抓住机遇，“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法，着力做好立德树人工作，提高人才培养质量，提升教师教学创新团队整体素养，促进了教学工作的高质量发展。
一是创新教师管理模式建设高水平师资队伍
东营职业学院按照“四有”好老师的标准，推进“优秀新教师—合格教师—青年骨干教师—专业/学科带头人—大师名师”五阶梯成长体系，落实 “一师一方案”，打通了教师成长通道。建立健全专业群教师专业标准，与产教融合型企业深度合作，共同组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师根据专长分工协作进行模块化教学。对接“1+X”证书制度试点，开展教师全员培训。引进具有企业一线生产经验的硕博士，聘请一批行业领军人才、大国工匠、齐鲁工匠、技术能手等企业经营管理和技术人员到学校担任兼职教师。推动兼职教师参加“名师工作室”建设，与专任教师联合开展科研课题和技术攻关，提高兼职教师的教育教学和科学研究能力。基于新一代人工智能技术和教育教学改革发展需要，定期聘请具有国际影响力的知名专家到校培训教师；鼓励广大教师走出去，到德国、日本、瑞士等发达国家研修，提升教师教学研究能力和教师信息技术应用能力。深化“一师一优课”工作，积极参加国家教学能力大赛、青年教师技能大赛等，不断提升实践创新能力。聘用院士、泰山学者等高端人才，培养和汇聚一批具有国内影响的带头人，带领具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，建成高水平师资队伍。
二是完善教材建设机制开发优质立体化教材
完善教材建设机制，校企合作编写和开发符合生产实际和行业最新趋势的教材；适应化工专业课和实践课混合式教学、在线学习等泛在教学模式的需要，开发新型活页式、工作手册式教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系；将新技术、新工艺、新规范纳入教材，及时更新教育教学内容；所有教材原则上每3年大修改调整一次、每年小修改调整一次。通过工作推进，开发了系列新型优质模块化教材。根据专业岗位能力发展要求，适时融入国际新执业标准与规范进行课程整合，对接相关职业技能等级证书要求，实现专业教材立体化与可视化。加强国际交流合作，与德国汉诺威大学开展国际教材建设，将澳大利亚TAFE 课程等职业教育发达国家的优质教育资源落地，与德国、瑞士、日本、新加坡、台湾等国境外职业院校深度合作，共同开发具有国际水准的教材。开发建设国家级、省级规划教材。
三是改进教学方式方法形成课堂教学新形态
推进“课堂革命”，实施理实一体化教学，通过做中学、做中教，在完成工作任务和解决工作难题过程中，获得分析和解决问题的实践能力；大力开发网络课堂，建设智慧学习环境。利用智慧职教、职教云和MOOC学院等信息平台提升信息化教学水平，开展线上线下混合式教学，形成自主、泛在、个性化的学习方式，满足学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑等各种需要；借鉴德国“双元制”职业教育的经验，在校企深度合作企业，实施“双导师、双课堂”授课，开展现代学徒制培养，满足工学交替培养和顶岗实习的需要；运用现代信息技术改进教学方式方法，完善化工虚拟仿真实训中心建设，对化工工艺的运行、操作、控制、典型案例等实施仿真教学，让“虚拟生产”走进课堂，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用；实施分层分类人才培养，接受退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体学习，培养大规模化工类蓝领工匠；完善学校教学数据中心，畅通共享平台功能，大力开发优质教学资源，共享各专业教学资源，扩大优质资源覆盖面。打破学习时间、学习地点、学习内容、学习方式和专业班级组织结构的界限，建成线上线下一体、课内课外打通，校内校外结合的无界化课堂，实现学生泛在学习、个性学习，推动课堂革命。（东营职业学院 崔烨炜）
