近日，首届“橙白时光”人工智能集训营在河北师范大学软件学院圆满收官。在训练营中，学生自行组队启动项目研发，自主学习项目应用技术，老师只承担技术指导和顾问角色。随着教育数字化战略行动的持续推进，“人工智能”对提升教学质量、变革教育模式有何意义?从一块黑板、一方讲台，到不断丰富的数字教育应用场景，软件学院正以持续的教学改革深刻回答这一问题。
“人工智能+”教育数字化的新篇章
“这个想法太棒了，那你觉得项目的核心问题是实现自动导航还是为游客提供更好的指引体验?”在AI训练营项目展示评比过程中，评委老师围绕项目的核心技术、用户体验和商业模式轮流提问。在经过整整两个月的“魔鬼”训练后，这样的问答模式已经难不住进行路演的项目成员了。
获得第一名的项目名为“智启”，这是AI入学助手项目的阶段性成果。它采用当下相对成熟的问答式交互模型，在经历用户调研和需求分析之后，分别开发了悦活、灵犀、凝章、文途共四个AI助手，同时支持校园导览选择，涵盖校园生活、代码学习、语言学习、网课总结等多个功能，让大学新生们能够使用AI助手在短时间内获得所需要的信息。
在2024年暑期开启的“橙白时光”AI集训营中，结合专业特色与时代背景，设立了AI教育、AI入学助手、AI旅游三个项目组。项目涵盖了从教育到日常生活的多个领域，充分展示了人工智能技术在不同行业的应用潜能。参营学生为大一、大二的本科生，学生们根据自己的兴趣和专业特长选择不同项目展开学习实践。项目的编码、应用、商业模式构建等环节全部由学生自主完成，这一过程不仅加深了学生对理论知识的理解，更锻炼了他们的自主学习、团队合作、项目管理和解决实际问题的能力。
从“以教为主”到“复合学习”的教学新模式
在传统的教学模式中，教师是知识的传递者，学生是知识的接收者。然而，在“橙白时光”AI集训营中，教师的角色转变为学习过程的组织者和引导者，学生则成为学习的主体，通过项目驱动式学习，学生在教师的指导下，自行组织、自我管理，深入体验项目启动、规划、执行和管控的全过程。
项目式学习(PBL)是一种以学生为中心的教学模式，它鼓励学生通过参与和完成具有实际意义的项目来学习，有助于他们将理论知识应用于实践，同时培养团队合作和问题解决能力。河北师大软件学院通过“橙白时光”人工智能集训营，将PBL模式与人工智能技术相结合，为学生提供了一个全新的学习平台。
“学生们全程参与项目开发，整个过程需要他们独立自主去解决项目中遇见的问题，不仅掌握了AI专业技能，更培养了问题解决能力和团队协作精神，提升了学生们的求知欲望和学习热情。”前端技术指导教师王凤佩说。
技术与教育融合的生动实践
AI技术正不断渗透进社会生产生活的各个方面，但AI 产业也面临着巨大的人才缺口和人才机构失衡危机。面对这样一个行业现状，软件学院秉承着“培养解决真实世界问题的AI人才”的初心，将AI贯穿于教育教学改革的全过程。以AI集训营为突破口，让软件工程专业的学生提前接触产业需求，体验一个真实 AI项目的实践流程，学习从科技到项目落地的完整逻辑和方法论，培养既懂技术又懂商业化逻辑的AI专业人才，将学科知识以外更广泛的AI产业应用于教育教学。
“AI+PBL教育平台”项目就是这样的教育理念下生成的。这个平台是对传统教育模式革新的在线学习工具，融合PBL学习模式、多维度评估体系和AI技术支持，针对性解决当今教育中被动学习、单一考核和理论实践脱节等问题。
软件学院的“橙白时光”人工智能集训营，即是一次成功教学模式的改革尝试，更是教育数字化战略行动的一个深刻探索。集训营期间，学生们完成了多个类似的“AI+实践”的课题，项目团队目前都已取得了阶段性成果，不仅展现了学生们的创新思维和技术水平，也体现了软件学院在培养高素质软件人才方面的教育实践。随着技术的不断进步和教育模式的不断创新，软件学院将结合专业特点以AI赋能教学改革，为教育教学提供高质量、有温度的人工智能教育生态。 (文 /河北师范大学软件学院 李静 )
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